A Escola do Bairro Cinza – O que podemos melhorar?

Pensar em escola é pensar em transformação. Na natureza, por exemplo, para que algo passe por uma metamorfose, é necessário que receba luz e energia solar, pois do contrário, não haveria metamorfose. Assim também aconteceria em uma comunidade cuja escola não viesse cumprir com sua função social.

A energia solar está para o ciclo vital da Terra assim como a escola está para a revolução social na comunidade. A escola é a base de uma localidade, pois é através dela que é possível transformar insipiência em ciência, sonho em realidade. O conhecimento construído na escola se transforma em ações na sociedade, gerando a vida social. Sobre esse conhecimento Jean Piaget estudou com tenacidade, desvendando o funcionamento da aprendizagem nas crianças. Conhecimento que provém das ações delas com o meio, construído muitas vezes a partir de um erro e/ou interesse delas por um objeto.

Portanto, percebendo o marasmo da Escola do Bairro Cinza, enuncio algumas mudanças para que esta escola possa de fato clarificar aquela comunidade.

Sabendo que o planejamento é a alavanca de uma escola, antes de qualquer coisa, proponho reunir representantes dos diversos segmentos escolares (equipe pedagógica, pais alunos, funcionários) para que se delibere a elaboração do Projeto Político Pedagógico, visando  a reflexão da realidade institucional e das ações a serem desenvolvidas. Todos decidiram pela construção do PPP e, por conseguinte, alocamos neste plano todas as nossas aspirações, criando na escola o Conselho Escolar, o Círculo de Pais e Mestres, o Grêmio Estudantil, espaços pedagógicos como Biblioteca, Laboratório de Informática, Sala de Leitura, Laboratório de Ciências. Tudo para maximizar o trabalho pedagógico.

Após a regulamentação das nossas perspectivas, resolvemos esboçar tudo tomando como fundamento o contexto social dos alunos e estudos de estudiosos consagrados como Piaget, Vigotsky, Gardner, Antunes, etc. Para isso, reunimos novamente todos os segmentos da comunidade escolar e fizemos uma coleta de informações para saber quais seriam os pontos críticos da comunidade. Destarte, definimos os eixos temáticos que integrariam os conhecimentos em todas as disciplinas a serem trabalhadas, construindo, assim, um currículo escolar significativo.

Com a sistematização das questões de instância global, vinculadas à realidade vivenciada, organizamos uma formação continuada para os educadores da escola, de tal modo que semanalmente nos reunimos por áreas de estudo para planejar e desenvolver os eixos temáticos que integram as atividades curriculares. Com isso, os professores melhoraram as aulas, os alunos passaram a entender que a educação tem uma função social e a escola se acendeu para a comunidade.

Nessa visão de saber contextualizado, os alunos agora sabem que tudo na sua escola tem um significado e, motivados, passaram a participar ativamente do processo educativo. A Escola do Bairro Cinza que antes não fluía de forma avivada para quem precisava de uma direção, hoje, constitui-se em um norte para a construção de um mundo mais equitativo, compassivo e igualitário, passando a se chamar: A Escola do bairro Multicor.

Referências

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATOLICA DO RIO DE JANEIRO – PUC-Rio. Coordenação Central de Educação à distância - CCEAD. Design Didático [aulas online]. Curso de Especialização em Tecnologias da Educação. Rio de Janeiro: CCEAD/PUC-Rio, 2010. Disponível em: http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?sid=6A9C7F541FE2E514DDD1E2661AE1A37E. Acesso em: 21/03/2010.